以日記的形式和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，用掉5000多本手冊(cè)；21次接手“問(wèn)題班級(jí)”，主動(dòng)請(qǐng)纓參與輪崗……江蘇省昆山市高級(jí)中學(xué)教師于潔，先后榮獲全國(guó)模范教師、江蘇省最美班主任、2024年“最美教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　30余年杏壇深耕，她用心譜寫(xiě)著一曲曲教育之歌。于潔說(shuō)：“師生一起閃閃發(fā)光，才是教育最美的風(fēng)景�！�

　　去到更多有需要的地方

　　2019年，已經(jīng)50多歲的于潔，通過(guò)輪崗來(lái)到了位于昆山市最東邊的農(nóng)村中學(xué)——花橋集善中學(xué)，成為初二（1）班的第四任班主任。

　　第一堂語(yǔ)文課就給了她不小的沖擊：學(xué)生們有的沉默發(fā)呆，有的竊竊私語(yǔ)，就是沒(méi)有人能夠回答她提出的問(wèn)題。

　　再深入了解，這個(gè)班級(jí)不僅課堂紀(jì)律松散、學(xué)生成績(jī)不理想，甚至還出現(xiàn)過(guò)學(xué)生夜不歸宿等現(xiàn)象。

　　對(duì)此，于潔決定改變自己的心態(tài)。通過(guò)觀察與研究，她很快找到了解決辦法：“通過(guò)公開(kāi)表?yè)P(yáng)的方式，激勵(lì)他們效仿優(yōu)秀課堂表現(xiàn)�！�

　　“今天我要表?yè)P(yáng)誰(shuí)”“今天于老師要向誰(shuí)學(xué)習(xí)”……在各式各樣的獎(jiǎng)勵(lì)中，孩子們找到了榜樣�！罢n堂安靜下來(lái)了，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，孩子們的心也開(kāi)始定下來(lái)了�！�

　　為了打造更有趣味的班級(jí)環(huán)境，于潔還自費(fèi)布置了教室：給窗戶安上了可以遮擋陽(yáng)光的紗窗，在教室后方添置了存放個(gè)人物品的小柜子，在走廊欄桿上張貼孩子們的優(yōu)秀試卷和作文。

　　一年多后，在于潔的耐心陪伴下，當(dāng)初的“問(wèn)題班級(jí)”成為昆山市優(yōu)秀班集體。

　　其實(shí)，在昆山市最初推行教師輪崗制度之時(shí)，于潔的名字并未出現(xiàn)在名單之上，但她始終懷揣著對(duì)教育規(guī)律的執(zhí)著追求：“離開(kāi)城市來(lái)到農(nóng)村，我總結(jié)的教學(xué)方法還能不能用得上？”帶著反思，于潔從2013年起不斷申請(qǐng)參與輪崗，終于在6年后成功如愿�！拔蚁嘈�，只有各種生源都教過(guò)，才會(huì)對(duì)教育有更全面的認(rèn)識(shí)�！�

　　這些年，為了探索出普遍適用于城區(qū)生源優(yōu)質(zhì)校與農(nóng)村生源薄弱校之間共通的教育方法，于潔成為一只“候鳥(niǎo)”�！白钅线叺牡砩胶�中學(xué)、最西邊的正儀中學(xué)我都已經(jīng)去過(guò)了。今年，我還將去到最北邊的費(fèi)俊龍中學(xué)，完成在昆山全市農(nóng)村中學(xué)的閉環(huán)式輪崗工作�！�

　　悅納每一個(gè)孩子的不同

　　在于潔接手過(guò)的班級(jí)中，有個(gè)叫然然的學(xué)生，平日里與父母、同學(xué)都少有深入交流。漸漸地，厭學(xué)情緒如野草般滋生。

　　“為了重新點(diǎn)燃她對(duì)班級(jí)的歸屬感，我把班級(jí)小超市的進(jìn)貨任務(wù)交給了然然和家人，并告訴她：‘我們的班級(jí)離不開(kāi)你，這個(gè)小超市需要你來(lái)守護(hù)�！�”于潔說(shuō)。

　　有了信賴，然然不再曠課。一學(xué)期后，于潔欣慰地看到，然然不僅提升了集體責(zé)任感，更在考試中因成績(jī)進(jìn)步突出而獲得了班級(jí)表彰。

　　在和更多學(xué)生的相處過(guò)程中，于潔發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生從小缺少父母的關(guān)愛(ài)，內(nèi)心也相對(duì)封閉。

　　“只有像親人一樣對(duì)待他們，才能讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，繼而激發(fā)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)力�！庇跐崨Q定，從生活細(xì)微之處給予這些孩子關(guān)心和幫助。

　　因?yàn)榛加泄陋?dú)癥，學(xué)生小鵬經(jīng)常不受控制地在課堂上滿地打滾、大喊大叫，同學(xué)們害怕和他接觸，他的人際交往能力也比不上同齡人。

　　但在于潔看來(lái)，這些行為不過(guò)是小鵬因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏關(guān)注的正常外在表現(xiàn)�！八�和其他孩子一樣，需要來(lái)自成年人的鼓勵(lì)。”

　　在發(fā)現(xiàn)小鵬對(duì)細(xì)節(jié)有著超乎常人的執(zhí)著后，于潔讓他負(fù)責(zé)管理教室里的綠蘿。每天，小鵬都會(huì)小心翼翼地給盆栽松土、澆水。那些原本并不引人注目的綠植，在小鵬的精心呵護(hù)下，變得生機(jī)勃勃。不少同學(xué)也注意到了這個(gè)默默付出的身影，嘗試和小鵬一起打理綠蘿。

　　“孩子有了愛(ài)好，我也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的付出�！睗u漸地，小鵬打開(kāi)了心扉，減少了影響課堂秩序的行為，和同學(xué)之間的矛盾也得到了有效緩解。

　　“教育并不是抓著學(xué)生去承認(rèn)、改變錯(cuò)誤。作為教師，我們要真心接納每一個(gè)孩子的不同，用真心和尊重來(lái)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步�！�

　　在引導(dǎo)更多孩子認(rèn)識(shí)自我之美的過(guò)程中，于潔也在不斷地找尋著自己的存在感和價(jià)值感�！巴昝赖某煽�(jī)并不是一名班主任的最終目標(biāo)。在教育中渡人渡己，這才是我一直以來(lái)的堅(jiān)守�！�

　　讓年輕老師走得更穩(wěn)

　　“于老師，我最近參加了主題班會(huì)比賽，成績(jī)卻不盡如人意。您能不能給我們分享一下，怎樣才能講出一節(jié)出彩的安全教育主題班會(huì)課？”屏幕那端，一名來(lái)自湖南省的教師向于潔求助。

　　隔著網(wǎng)線，于潔耐心地為他指點(diǎn)迷津：“安全教育這個(gè)主題，有很多值得挖掘的門道�！彼�清晰而深入的講解，讓不少參與討論的年輕教師豁然開(kāi)朗。

　　于潔說(shuō)，為了讓自己總結(jié)的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜉椛涞礁�多地區(qū)，從2012年以來(lái)，每周三晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)，她都會(huì)雷打不動(dòng)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議向近百位來(lái)自全國(guó)各地的教師，分享自己作為班主任的帶班方法。

　　“于老師經(jīng)常給我們講很多干貨，讓我明白了如何更好地實(shí)施正面管教理念�！�

　　“通過(guò)和于老師的交流，我不但學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)身處地地關(guān)懷學(xué)生，更對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。”

　　…………

　　為了幫助更多一線教師做好教育工作，于潔還利用雙休日和假期的時(shí)間，在全國(guó)各地作班主任講座、為各個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)員講課、和年輕教師們一起探討教育管理問(wèn)題。

　　“過(guò)程很辛苦，但我很快樂(lè)。我想告訴更多的教師，教育者無(wú)須害怕問(wèn)題和失敗。只要我們少一些功利心，多一些正能量，就能堅(jiān)持做好平凡的教育事�！庇跐嵭χ�說(shuō)。